ENLACE A YOU TUBE. VIDEO DE MANU CHAO.
SI YO FUERA MARADONA
sábado, 6 de marzo de 2010
LA ULTIMA CLASE 4-3-2010
La ultima clase con la incidencia de no poder realizarla en el aula informática fue algo más desmotivadora que si se hubiera realizado allí.
Se nos hizo ver que lo que visualizabamos son solo la parte superficial de la red. La llamada web profunda tiene bases de datos con revistas, libros...etc.
Esta claro que todavia queda gran parte de las bibliotecas por digitalizar. Cuando ello sea posible el contenido será inmenso y accesible.
Mi interes en especial no es por los diferentes acceso a la red de bibliotecas andaluzas y a la nacional, así como a las diferentes revistas electrónicas. Mi mayor interes sería que algún día todos los libros y manuales fueran accesibles por internet.
En el tema revista electronica si existe ya un gran avance, sobre todo porque además del acceso a ella existe acceso a los artículos interiores (el llamado vaciado de las revistas).
Ya está muy adelantado el acceso a Tesis Doctorales.
Como dije en la anterior entrada, es muy bueno que conozcamos recursos de estos vaciados en la Universidad de Sevilla o la UPO. Yo añadiria a estos la pagina web www.uned.es, aunque como ya he dicho la Universidad Nacional de Educación a Distancia está todavia muy por debajo de otras universidades respecto a recursos informático. Si tiene medios audiovisuales, pero son de pago.
Mirando el lado egocentrista, espero que el acceso a revistas digitales con SCOPUS me sirva en un futuro para publicar algo en alguna revista digital con ISBN y gracias a ello pueda tener puntos para las oposiciones.
Mientras tanto no puedo dejar de incidir en que se nos ha enseñado poco sobre las TIC en educación, por ejemplo he escuchado hablar de la webquest y no he visto realmente ninguna para poder usarla con futuros alumnos.
Bueno no perdamos la ilusión en seguir progresando. Me despido con un video musical insertado aquí. No hace falta ser Maradona para superarte como da a entender el video.
Se nos hizo ver que lo que visualizabamos son solo la parte superficial de la red. La llamada web profunda tiene bases de datos con revistas, libros...etc.
Esta claro que todavia queda gran parte de las bibliotecas por digitalizar. Cuando ello sea posible el contenido será inmenso y accesible.
Mi interes en especial no es por los diferentes acceso a la red de bibliotecas andaluzas y a la nacional, así como a las diferentes revistas electrónicas. Mi mayor interes sería que algún día todos los libros y manuales fueran accesibles por internet.
En el tema revista electronica si existe ya un gran avance, sobre todo porque además del acceso a ella existe acceso a los artículos interiores (el llamado vaciado de las revistas).
Ya está muy adelantado el acceso a Tesis Doctorales.
Como dije en la anterior entrada, es muy bueno que conozcamos recursos de estos vaciados en la Universidad de Sevilla o la UPO. Yo añadiria a estos la pagina web www.uned.es, aunque como ya he dicho la Universidad Nacional de Educación a Distancia está todavia muy por debajo de otras universidades respecto a recursos informático. Si tiene medios audiovisuales, pero son de pago.
Mirando el lado egocentrista, espero que el acceso a revistas digitales con SCOPUS me sirva en un futuro para publicar algo en alguna revista digital con ISBN y gracias a ello pueda tener puntos para las oposiciones.
Mientras tanto no puedo dejar de incidir en que se nos ha enseñado poco sobre las TIC en educación, por ejemplo he escuchado hablar de la webquest y no he visto realmente ninguna para poder usarla con futuros alumnos.
Bueno no perdamos la ilusión en seguir progresando. Me despido con un video musical insertado aquí. No hace falta ser Maradona para superarte como da a entender el video.
viernes, 5 de marzo de 2010
WEB 1.0 WEB 2.0
La tercera sesion del 2 de marzo de 2010 se centró principalmente en el la web 2.0.
Como podreis comprobar con la nube de tags que nos enseñaron a hacer en clase y que he insertado en el blog soy un usuario de web 1.o. Es decir acceso a webs de sindicatos, partidos politicos, gobiernos...etc, donde el web 2.0 está solo comenzando.
Es algo parecido a la television interactiva donde se pueden elegir los canales, las peliculas, en definitiva TV a la carta, con la particularidad de que aquí tu tambien eres un creador.
Con la web 2.0 tu pasas a ser un creador, ayudas a configurar las noticias de los periodicos, entradas formadas por información llegada por facebook, por blogs, o simplemente on line mediante miles de mensajes como ha sucedido en el terremoto de chile. Aqui lo importante no es el entorno. Lo importante son datos, datos y datos.
Debe existir una enorme confianza en los usuarios, son ellos los que al interactuar van creando los contenidos. Algo parecido a lo que ocurre en Wikipedia. Solo con algunos controles de calidad wikipedia es creada por sus usuarios.
Todo ello gracias a la gran difusión de la nuevas tecnologías y el abaratamiento de su costo. Nuestros alumnos serán nativos digitales. Mientras nosotros eramos usuarios de los 40 principales, tv o prensa, ellos pasaran más tiempo con el tuenti.
Muchos de los contenidos de la web 2.0 no solo no son estaticos como lo eran las web 1.0, sino que además podemos usuarlos y ampliarlos (los que tenga la licencia creative commons correspondiente).
Existen algunos elementos de ayuda para acceder a nuestras web 2.0 favoritas desde cualquier lugar como google delicious.
Se puede por tanto crear una web 2.0 educativa para interactuar con los alumnos, mediante todos estos tipos de acceso. Por supuesto guiandoles las tareas para que no se pierdan en busquedas inutiles por la red.
Principalmente, mas que las wiki o las herramientas para crear paginas webs, lo que más hemos practicado ha sido el uso de un blog educativo.
Hoy cualquier profesor puede crear su propio entorno educativo mediante una web 2.0 y con todos los medios anteriores para ellos.
Como siempre no quiero acabar la tercera clase sin usar el derecho a la crítica. Mi crítica va en el sentido de que si esto es lo más moderno y lo más importante, como solo hemos dedicado cuatro escasas clases a ello.
Tenemos mucha información para trabajar posteriormente por nuestra cuenta cuando lleguemos a un Instituto de ESO, pero en realidad solo hemos practicado realmente con este blog. ¿Como seremos capaces de crear nuestra propia web 2.0 o nuestra plataforma educativa?
Como podreis comprobar con la nube de tags que nos enseñaron a hacer en clase y que he insertado en el blog soy un usuario de web 1.o. Es decir acceso a webs de sindicatos, partidos politicos, gobiernos...etc, donde el web 2.0 está solo comenzando.
Es algo parecido a la television interactiva donde se pueden elegir los canales, las peliculas, en definitiva TV a la carta, con la particularidad de que aquí tu tambien eres un creador.
Con la web 2.0 tu pasas a ser un creador, ayudas a configurar las noticias de los periodicos, entradas formadas por información llegada por facebook, por blogs, o simplemente on line mediante miles de mensajes como ha sucedido en el terremoto de chile. Aqui lo importante no es el entorno. Lo importante son datos, datos y datos.
Debe existir una enorme confianza en los usuarios, son ellos los que al interactuar van creando los contenidos. Algo parecido a lo que ocurre en Wikipedia. Solo con algunos controles de calidad wikipedia es creada por sus usuarios.
Todo ello gracias a la gran difusión de la nuevas tecnologías y el abaratamiento de su costo. Nuestros alumnos serán nativos digitales. Mientras nosotros eramos usuarios de los 40 principales, tv o prensa, ellos pasaran más tiempo con el tuenti.
Muchos de los contenidos de la web 2.0 no solo no son estaticos como lo eran las web 1.0, sino que además podemos usuarlos y ampliarlos (los que tenga la licencia creative commons correspondiente).
Existen algunos elementos de ayuda para acceder a nuestras web 2.0 favoritas desde cualquier lugar como google delicious.
Se puede por tanto crear una web 2.0 educativa para interactuar con los alumnos, mediante todos estos tipos de acceso. Por supuesto guiandoles las tareas para que no se pierdan en busquedas inutiles por la red.
Principalmente, mas que las wiki o las herramientas para crear paginas webs, lo que más hemos practicado ha sido el uso de un blog educativo.
Hoy cualquier profesor puede crear su propio entorno educativo mediante una web 2.0 y con todos los medios anteriores para ellos.
Como siempre no quiero acabar la tercera clase sin usar el derecho a la crítica. Mi crítica va en el sentido de que si esto es lo más moderno y lo más importante, como solo hemos dedicado cuatro escasas clases a ello.
Tenemos mucha información para trabajar posteriormente por nuestra cuenta cuando lleguemos a un Instituto de ESO, pero en realidad solo hemos practicado realmente con este blog. ¿Como seremos capaces de crear nuestra propia web 2.0 o nuestra plataforma educativa?
sábado, 27 de febrero de 2010
PERFIL Y ENLACES
Como algo mas añadido al blog, vereis que en la parte de abajo que he creado mi perfil con foto en el blog y he aprendido a poner enlaces en la parte derecha del blog.
En este caso el articulo del enlace es de una revista de internet alternativa y el cual esta copiado y publicado con licencia creative commons. Así como un video que es una visión crítica sobre el proceso de Bolonia que viene muy bien para saber porque hacemos este Master.
Tambien he adjuntado una pintura de Honorate Daumier y una leyenda debajo de ella que espero os guste a todos.
En este caso el articulo del enlace es de una revista de internet alternativa y el cual esta copiado y publicado con licencia creative commons. Así como un video que es una visión crítica sobre el proceso de Bolonia que viene muy bien para saber porque hacemos este Master.
Tambien he adjuntado una pintura de Honorate Daumier y una leyenda debajo de ella que espero os guste a todos.
CONTINUO CON LA SEGUNDA CLASE 24-02-2010
Una vez que el alumno ha encontrado la información y ha pescado en el mar de internet, debe comprobar la fiabilidad y cientificidad de esta.
Pero ya vimos que esto no bastaba, que el paso siguiente es la creación propia. Este paso se daba poco en las licenciaturas. No se que ocurrirá con los nuevos grados. El paso de la investigación y la creación se daba sobre todo en Master y Doctorado.
El acceso a internet puede faciliatar alumnos investigadores desde primer grado de carrera, el problema estriba en conocer la calidad de esas investigaciones, que anteriormente nadie hacia nada hasta verificar muchas veces todas las fuentes.
Una vez conseguido todo ello, sea de una u otra forma, en internet la creación debe hacerse con un uso ético de la información. Es decir evitando el plagio.
El copy right, es sin embargo, muy rígido para internet. Por ello se han creado las licencias creative commons. Dichas licencias permiten la distribución de algo creado por ti, y a la vez en combinación con sus diferentes permisos crear una nueva obra a partir de la tuya y distribuirla.
Asi una licencia creative commons me permite copiar un articulo de cualquier revista que lo permita.
Por ultimo ese día se trato de los diferentes programas para referenciar bibliografias para investigar.
En estos dos casos lo considero innovador, solo que soy totalmente inexperto en la ultima cuestion.
Pero ya vimos que esto no bastaba, que el paso siguiente es la creación propia. Este paso se daba poco en las licenciaturas. No se que ocurrirá con los nuevos grados. El paso de la investigación y la creación se daba sobre todo en Master y Doctorado.
El acceso a internet puede faciliatar alumnos investigadores desde primer grado de carrera, el problema estriba en conocer la calidad de esas investigaciones, que anteriormente nadie hacia nada hasta verificar muchas veces todas las fuentes.
Una vez conseguido todo ello, sea de una u otra forma, en internet la creación debe hacerse con un uso ético de la información. Es decir evitando el plagio.
El copy right, es sin embargo, muy rígido para internet. Por ello se han creado las licencias creative commons. Dichas licencias permiten la distribución de algo creado por ti, y a la vez en combinación con sus diferentes permisos crear una nueva obra a partir de la tuya y distribuirla.
Asi una licencia creative commons me permite copiar un articulo de cualquier revista que lo permita.
Por ultimo ese día se trato de los diferentes programas para referenciar bibliografias para investigar.
En estos dos casos lo considero innovador, solo que soy totalmente inexperto en la ultima cuestion.
SEGUNDA CLASE 24-02-2010
La segunda clase nos adentra un poco mas en la red. Primeramente nos transmite donde se busca mas la información.
Luego nos habla de un diagrama circular donde se nos transmite todo el proceso de busqueda y circulación de la información.
Un papel primordial son los amigos, es decir personas de confianza en la materia que nos garantiza la fiabilidad de la informacion encontrada.
Todo ello se detalla claramente en un video sobre un estudiante de psicologia norteamericana. El estudiante no usa libro alguno, tiene motores de busquedas, referencias, personas de confianza, blogs de expertos en la materia y poco a poco va creando su propio blogs con todos los conocimientos que va encontrando.
El estudiante se convierte en un investigador más que un estudiante y el papel de la profesora es el de una directora. Lo que nos llevan repitiendo continuamente en el master, es decir que el profesor es un director de orquesta, que vamos a ser futuros directores de orquesta en secundaria o bachillerato.
Esta práctica educativa es el conectivismo, pero más bien esta basada en la construcción de el conocimiento aunque sea basada en nuevas tecnologías.
Espero que esto no lleve al descontrol y la indisciplina que se quejan los profesores en secundaria.
Hay que tener en cuenta que en historia, como en otras ramas de letras, el contenido es muy importante y que yo pienso que el profesor no debe ser solo un director de orquesta, sino que debe transmitir contenidos y no solo ayudar a buscarlo, pues por simple pereza los alumnos no buscan nada o muy poco.
Luego nos habla de un diagrama circular donde se nos transmite todo el proceso de busqueda y circulación de la información.
Un papel primordial son los amigos, es decir personas de confianza en la materia que nos garantiza la fiabilidad de la informacion encontrada.
Todo ello se detalla claramente en un video sobre un estudiante de psicologia norteamericana. El estudiante no usa libro alguno, tiene motores de busquedas, referencias, personas de confianza, blogs de expertos en la materia y poco a poco va creando su propio blogs con todos los conocimientos que va encontrando.
El estudiante se convierte en un investigador más que un estudiante y el papel de la profesora es el de una directora. Lo que nos llevan repitiendo continuamente en el master, es decir que el profesor es un director de orquesta, que vamos a ser futuros directores de orquesta en secundaria o bachillerato.
Esta práctica educativa es el conectivismo, pero más bien esta basada en la construcción de el conocimiento aunque sea basada en nuevas tecnologías.
Espero que esto no lleve al descontrol y la indisciplina que se quejan los profesores en secundaria.
Hay que tener en cuenta que en historia, como en otras ramas de letras, el contenido es muy importante y que yo pienso que el profesor no debe ser solo un director de orquesta, sino que debe transmitir contenidos y no solo ayudar a buscarlo, pues por simple pereza los alumnos no buscan nada o muy poco.
PRIMERA CLASE, CONTINUO RESEÑANDO
De ahí mis dudas en la primera clase del 23 de febrero de 2009 del Master del Profesorado en la UPO. La UPO, a diferencia de la UNED si es una Universidad basada en plataformas virtuales.
En esta asignatura de Innovacion Educativa la primera clase se ha dedicado a enseñarnos primero la definición de competencia digital y hacernos ver que puede existir a partir de ahora un nuevo tipo de analfabeto, que puede ser el que no este alfabetizado digitalmente. Yo creo que esto es algo exagerado, pero si que es necesario ir introduciendose en este mundo.
Y en segundo lugar se nos ha enseñado en esta primera clase la competencia informacional, que en resumen es saber discernir ante la constante avalancha de información de la red como buscar dicha información, cual es útil, cual es fiable y como podemos aportar a ella nuestros conocimientos, creando nosotros mismo en la red.
Por supuesto que todo ello me pilla de novato y que me queda mucho para llegar a ser algo más que un simple usuario de la red. Eso si, estoy abierto a este nuevo método de enseñanza, aunque sigo desconfiando en temas históricos de cualquier cosa que me encuentre en la red y me sigue pareciendo más fiable un manual historico o una monografía.
En esta asignatura de Innovacion Educativa la primera clase se ha dedicado a enseñarnos primero la definición de competencia digital y hacernos ver que puede existir a partir de ahora un nuevo tipo de analfabeto, que puede ser el que no este alfabetizado digitalmente. Yo creo que esto es algo exagerado, pero si que es necesario ir introduciendose en este mundo.
Y en segundo lugar se nos ha enseñado en esta primera clase la competencia informacional, que en resumen es saber discernir ante la constante avalancha de información de la red como buscar dicha información, cual es útil, cual es fiable y como podemos aportar a ella nuestros conocimientos, creando nosotros mismo en la red.
Por supuesto que todo ello me pilla de novato y que me queda mucho para llegar a ser algo más que un simple usuario de la red. Eso si, estoy abierto a este nuevo método de enseñanza, aunque sigo desconfiando en temas históricos de cualquier cosa que me encuentre en la red y me sigue pareciendo más fiable un manual historico o una monografía.
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